Rastuća upotreba generativne umjetne inteligencije među djecom mogla bi negativno utjecati na razvoj kritičkog mišljenja i drugih kognitivnih vještina, upozoravaju istraživači, budući da dva najveća školska okruga u Sjedinjenim Državama ograničavaju pristup alatima na školskim uređajima.
Ujedinjeni školski okrug Los Angelesa najavio je da će učenicima zabraniti korištenje generativne umjetne inteligencije na školskim uređajima za školsku godinu 2026.-2027., nakon što je javni školski sustav New Yorka uveo slična ograničenja.
Iako je opseg istraživanja o utjecaju generativne umjetne inteligencije na razvoj djece još uvijek relativno malen, dosadašnji nalazi sugeriraju da učenici često koriste umjetnu inteligenciju kao prečac do odgovora, umjesto da prolaze kroz procese razmišljanja i rješavanja problema koji su važni za učenje.
Rebecca Winthrop iz Brookings Institutiona skovala je termin "kognitivno zaostajanje" za ovaj fenomen, upozoravajući da djeca koja redovito koriste umjetnu inteligenciju za dovršavanje školskih i drugih zadataka razmišljanja možda preskaču sam proces kroz koji se te vještine razvijaju.
U studiji znanstvenika s Technion Instituta u Izraelu sudjelovalo je 15 djece u dobi od šest i sedam godina i 16 odraslih. Dok su koristili ChatGPT u kreativnom zadatku, skeniranje mozga pokazalo je da su djeca imala manje koordinirane aktivnosti u regijama povezanim s pažnjom i obradom informacija nego odrasli.
Autori su upozorili da je riječ o maloj studiji koja još nije prošla potpunu recenziju, ali su rekli da rezultati postavljaju pitanje je li šest godina prerano za korištenje generativne umjetne inteligencije, izvještava dpa.
Druga studija, provedena među srednjoškolcima u Turskoj i objavljena u znanstvenom časopisu PNAS, pokazala je da su učenici koji su mogli koristiti generativnu umjetnu inteligenciju tijekom vježbe bili znatno uspješniji u rješavanju zadataka.
Međutim, kada su zatim polagali test bez pristupa umjetnoj inteligenciji, učenici koji su koristili platformu sposobnu da im izravno da odgovore postigli su 17 posto niže rezultate od učenika koji nisu koristili umjetnu inteligenciju tijekom pripreme.
Suautor istraživanja Alp Sungu iz Wharton School rekao je da su učenici često koristili umjetnu inteligenciju kao telefonsku sekretaricu u vježbi.
Međutim, istraživači upozoravaju da izravne zabrane možda neće biti dovoljne, jer učenici mogu koristiti generativnu umjetnu inteligenciju na privatnim uređajima izvan škole.